什麼是UHM？

UHM教育法是希研教育中心創辦人趙遠棋博士運用了芬蘭的快樂學習模式，輔以生涯規劃的概念來優化成切合香港實際教育環境的教育法。

U: Unique
建立「唯一」的教育理念

H: Happiness
締造「快樂」的學習環境

M: Mentorship
實踐「同行」的生涯規劃

UHM教育法有什麼好處？

教育應該包括看見毫不起眼的學生
啟發學生找出人生目標，與學生同行

學生心聲（Student’s Voice）向來都應該被重視的，而學生的人生目標亦應該因人而異的。學者唐納．舒柏的生涯彩虹論指出，人生的目標可因應個人的成長認知而改變，當中應涉及個人反思和短期目標修正，再透過微循環來實踐。因此，以學生為本的學習生涯中可能因應學習成績的變化而出現數次大小的微循環，在UHM教育法的框架下，專業的教學團隊應能適時作出建議及穩定的輔導援助。

的而且確，UHM 教育法的精髓就是要令毫不起眼的學生被看見* (Making the invisible visible)，再具體地和每個學生訂立一個人生目標，學生的目標應是個人的及因人而異的，我們會把他們的個人目標 (Objective)分為數個短期任務 (Task)，而且在任務之間作出適切的調整，令目標更有效地達到。

再說，快樂不是成功所帶來的，而是達成功的前設*。完成短期任務後獲得的快樂(滿足感)，再加上合理的休息時段*，便能培養出學生的自我效能感(self-efficacy)。增加(強化)學生的自我效能感能有效增加學習意欲 (learning Motive)，從而使學生的學習效能(learning effectiveness)提高*。

*Dagley, V. (2004). Making the Invisible visible: a methodological and a substantive issue. Educational Action Research, 12(4), 613-630.

*Seppälä, E. (2016). The happiness track: How to apply the science of happiness to accelerate your success [Kindle Reader version]. Retrieved from Amazon.com   

*提摩西．沃克 (2018)。《像芬蘭這樣教：快樂教、快樂學的33 個祕密》。 香港：遠流出版

*R. Y. Chiu (2016). The Effects of Using an Electronic Textbook on Students’ Learning of Chemistry in Secondary School (Doctoral Thesis). The Chinese University of Hong Kong, Department of Curriculum & Instruction.

為何要選擇UHM?

讓學生在辛苦的學習中
找到快樂

我們的UHM教育法主張處理學生的學習情緒，有別於一般著重操練文化的教育機構。眾所周知，學習效能與學習者腦內的工作記憶(Working Memory)有著正相關的關係，而焦慮感(Anxiety)會長期佔用學習者的工作記憶，影響其學習效能。因此，輔導(消除)學生的焦慮感來釋出被佔用了的工作記憶是極其重要的*。

另外，UHM教育法亦強調和學生一起打造個人化的學習模式和設定短期任務，藉此啓發學生的內在學習動機，學生學習的主動性亦會相應提高。我們突破了過往以學習時間的長短來衡量教育的價值，取而代之，我們以營造快樂感以及低壓力的學習環境為首要任務，令學生體會到辛苦但是快樂的學習模式。

*R. Y. Chiu, D. S. Cheung and W. W. Lau, “The Effects of Electronic Textbook Implementation on Students’ Learning in a Chemistry Classroom,” 2017 International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineering (LaTiCE), Hong Kong, 2017, pp. 54-61. doi:10.1109/LaTiCE.2017.17

(Visited 649 times, 1 visits today)